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    崇祯皇帝微微点头道：“如果需要银子的话，就呈递奏疏到御前来，朕会从内帑调拨过去。

    招收学子一事上，不要怕花银子，不要怕引起影响，做好份内事就行，至于别的，由朕来把控，卿家就不用太担心了。”

    “臣遵旨。”

    李之藻再度拜道。

    大明的教育体系，在崇祯皇帝的眼里，算是对准精英群体，治下存在的文盲，可谓遍地都是。

    这也是士绅、读书人这些群体，能够享受根深蒂固的特权，并依靠这些特权，来维护自身利益，趁势兼并土地的根源。

    如果大明的教育体系，能够从极小的一个群体，扩展到整个群体，叫底层百姓子嗣，亦能享受教育熏陶，那就能打破阶层固化。

    随着时间的推移，了解的真相越多，崇祯皇帝愈感义务教育的必要性和紧迫性，全民启蒙开智，是确保发展的第一源动力。

    “大明想推动原始工业化，就必须有规模不小的识文断字的群体，不然想做好这件事情，难度实在太大了。”

    看着李之藻离去的背影，崇祯皇帝轻呼一声，心生感慨：“特别是标准化，是夯筑原始工业化的基础，一直靠文盲群体来做这些事情，那终究是效率很低的，这不能推动大明产业的整体向上发展。

    特别是廉政高效的官员队伍建设，亦是很重要的一环，这些事情要耗费十年、二十年，去逐步的促成和定型。”

    大明的阶层固化、利益固化，已经到了难调的程度，想要促成这些症结的改变，就要在现有的框架下，引入新的利益导向，逐步的去做出调整。

    每每想到这些的时候，崇祯皇帝就会发现问题又回到起点，那还是人，如果想让这些谋划部署，有效的运转起来，就必须逐步启蒙开智，让参与进来的群体，能通过自己的付出改变命运。

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