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    8月底，孟谦在孙晓静的办公室里喝茶。

    “听说今年回国的留学生数量又创新高了？”

    孙晓静一边煮茶一边回应，“嗯，主要是是米国那边，最搞笑的是，米国最近看到留学生回国的情况，舆论开始称现在的米国就是在给华夏培养人才，说不定会进一步针对留学生。”

    孟谦直接被这套言论给逗笑了，“华夏几十年的时间里一直在给米国培养人才，我们说什么了，稍微抱怨几句还得被网上一群人嘲讽。

    现在回来一点人才就把他们急成这样了。”

    “这不就是他们现在的逻辑么，说我们华夏占他们便宜，完全没有算上过去几十年他们占了我们多少便宜的事情。

    现在我们强大了，就变成了我们占便宜，就变成了给我们培养人才，反正好处都必须他们给占了才行。”

    “不过现在这个情况如果继续激化下去，对以后的留学生来说确实也不是什么好事。”孟谦多少有些担忧未来的留学生。

    孙晓静把茶杯递给孟谦，“明天的会议，你有把握么？”

    “我也不确定，毕竟确实有一些人的思想还是比较保守的。”孟谦用手端着茶杯转了转，“你明天跟我一起去吧。”

    “好。”

    ...

    8月25日，在燕京召开了一场并不对外开放的会议，会议现场，教育部领导，清华燕大江大等各大高校的领导悉数到场。

    教育部相关负责人先上台定了一个基调。

    “工业革命之后，英国开始强调英国大学的建设，帮助英国成为日不落帝国。

    十九世纪初期，德国开创研究型大学，帮助德国建立强大的人才根基，乃至二战后的德国崛起都跟德国的教育有着密切的关系，且德国的研究型大学教育模式影响了全世界两百年。

    十九世界世纪中期，霓虹国开始加大投入大学建设，1858年的庆应大学、1877年的东京大学、1882年的早稻田大学、1897年的京都大学，为霓虹国培养了一大批顶级人才，帮助霓虹国在那个时期建立了亚洲强国地位。

    十九世纪末，米国将一大批大学转型为现代研究型大学，为二战后大量人才涌入米国建立了坚实的基础。
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